來來回回在文教產業沾了幾年的醬油，對於孩子的教育經常有感觸。家長教育孩子各有風格，有些讓人不敢恭維，有些又讓人覺得非常感動，也很期待孩子未來的模樣。

在我就學期間，英文好還算是個優勢；隨著國人對美語重視程度提升，還有雙語教育普及，英文好已經漸漸稱不上優勢，英文不好（或不夠好）卻會成為劣勢。

關於語言學習，這個世代已經知道「填鴨式教育」容易讓孩子只會考試，無法真正懂得如何使用一個語言（也是新世代更重視的價值）；也知道所謂學語言不單是一直背單字、背文法就可成就的，愈來愈多人知道「環境」對孩子的重要，但環境該如何創造及養成？

很多父母本身英文能力不足，沒辦法想和孩子說英文就說英文，又覺得孩子去補習班不過是一週中的幾個小時，不足以對孩子產生足以稱為「環境」的影響；又或者孩子還在學齡前，仍不適合補習上課的時候，父母就想幫孩子營造語言學習的環境。教材成為非常多家長的選擇。

但是很多家長買教材買得很後悔，或覺得不值得；究竟是教材的問題，還是家長的問題？

相信對大部分小資或中產的父母而言，購買一整套教材是一個很重大的決定，因為大部分一系列的教材都不便宜，很多家長必須透過分期的方式購買讓孩子學習的機會，每個月數千元，分期繳費期間短則兩三年、長則五六年，不亞於長期補習的費用，所以我非常尊敬每一位願意努力擠出金流培養孩子的家長。

究竟孩子透過教材學習的過程中，孩子的表現和家長的表現卻不總盡如人意。到底問題出在哪裡？

教材的好處1.  隨時可以學習

不管分幾期付款，大部分成套的教材在訂購成功後就會一次性把教材寄到家中。無論影音還是書籍，想看想聽想玩的時候只要拿出來就可以使用，而且想用多久就用多久；學過的內容，未來想複習也可以隨時拿出來回顧，不用擔心因為時間久了記憶就模糊了，透過重複讓學習更紮實。

教材的好處2. 可以自己安排進度

在補習班，老師有上課進度的壓力，雖然讓課堂有一定的效率，卻也讓學習特別快或特別慢的學生難以按照適合自己的進度學習。遇到學習能力和平均落差較大的學生，補習班和家長的處理方式很關鍵，萬一補習班做了對孩子無益的處理，家長又不懂其利弊，很可能影響孩子的學習成效和意願。教材便是能自己調整腳步和進度的學習工具之一。

教材的好處3. 多人學習統一費用

和上補習班非常不同的一點是，補習班是一個小孩一份學費，兩個小孩兩份學費，萬一媽媽比較多產，公平起見就需要花很多孩子的補習費用。教材是所有孩子可以一起使用的工具，所以通常孩子越多的媽媽會覺得越划算；畢竟越多人學，平均下來一個人的學習成本越低，可以哥哥姊姊傳弟弟妹妹，也可以大家同期一起使用。連英文基礎不好的父母都可以和孩子一起透過教材學習，不加任何費用。

教材什麼時候沒辦法發揮作用？

1. 家長不陪伴，只要求孩子

有些家長覺得為孩子花錢就是對孩子負責，卻不知道孩子的教育中，父母的陪伴能扮演多重要、多關鍵的角色。有些家長忙，把教材丟給孩子，或是把教材和孩子丟給不知所措的家人（比如孩子的阿公阿嬤），根本搞不清楚孩子的學習狀況，一段時間過去了，才抱怨教材沒有發生作用。

有些家長自己英文不好、害怕英文，所以看到英文教材自己也不想學，一個勁丟給孩子、要孩子學。孩子本身如果有興趣、或願意乖乖學也罷，孩子如果沒有主動的學習意願，父母又不陪伴，怎麼期待孩子自己勤奮地把英文學好？「你把英文學好，以後帶我們出國玩。」這句話在本來就想學英文的孩子耳中可能引起成就感和學習欲望，在本來不想學英文（對出國也還沒什麼憧憬）的孩子聽來，難道不會懷疑：「爸媽也不會，我為什麼要會？」嗎？

而身為成人的我們捫心自問，我們如果真的那麼希望孩子把這項技能學好，我們為什麼不願意學？如果這對我們來說是個惡夢、是很困難的事情，我們為什麼是把孩子丟到困難的處境當中，而不是陪他們一起面對困難、解決難題？

2. 孩子表現不好用罵的、用逼的

我絕對不是說逼孩子他們就一定學不好，也不是什麼教育專家，想教父母如何教育小孩；但是工作過程中，接觸到許多家長在面對孩子學習成效低落或是（面對英文）學習態度不佳的時候，只想強迫他們，卻從未真正瞭解他們抗拒的原因，除了錯失瞭解孩子為什麼表現不好的機會之外，更容易造成反效果，因為小孩未來學習的時候連結到的都是負面的情緒記憶，大概更難敞開心房了。

3. 揠苗助長

家長除了望子成龍、望女成鳳之外，也經常因為自己的期待而高估自己孩子的能力。對孩子有信心很好，不過對孩子太有信心很容易造成家長在選擇學習、教育策略上的失誤。無論是補習的時候孩子程度未跟上腳步、達到晉升下一級的標準，還是練習教材的時候孩子沒辦法做好某個程度的教材練習，我認為忽略問題直接前進或是單純地重複孩子不懂的內容（沒有進一步釐清更基礎的東西）並不是個好方法。

如果孩子還沒弄懂、弄熟更基礎的內容，應該讓孩子先從他較熟悉、有把握的內容出發，培養孩子的自信和學習意願之後再繼續往前邁進（最適合學習的程度應是比既有程度難一點點，稍微有挑戰性）。有時家長躁進，不停把孩子往前推，反而造成孩子對學習的恐懼和反感，學習成效沒有長進，學習意願更是往後退。

除了三個我經常看到的跌倒教育之外，還有一個我一直想和父母們溝通的觀念。

有些家長會說：「我只想要我的孩子平安、健康、快樂。」可能是小時候不善於唸書，卻被家長逼著讀書、讀得很痛苦，所以不想把這樣的痛苦施加在小孩身上。出發點固然良善，但對孩子真的是正面的影響嗎？不幫孩子找學習資源，是因為你真的只想要孩子快樂嗎？

如果是的話，或許我們能試想，「孩子不學就不要逼他」這樣的教育能讓孩子快樂多久？學齡前不學習，幼兒園可能不見得有什麼壓力；幼兒園不學習，小學會不會有些壓力？小學不學習，中學會不會有壓力？中學不學習，高中會不會很有壓力？我們認為的「孩子的快樂」真的是「孩子的快樂」嗎？

當然，我們無須逼迫孩子學習，給孩子學習的機會卻是不可少的。如果不給他機會接觸，你怎麼知道他跟你一樣討厭英文？如果不給他機會學習，你怎麼有機會知道他或許能學得快樂、學得好？

或許我們該做的不是自以為是地定義與限縮孩子的學習，而是尋找孩子的學習興趣在哪裡，並陪伴孩子學習，培養孩子學習的意願和習慣，畢竟，學習是一輩子的。

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