![[書]《母性》：沒有母性的人，有沒有資格成為母親？](https://i0.wp.com/staycview.com/wp-content/uploads/2023/09/%E6%9B%B8%E6%AF%8D%E6%80%A7.png?fit=1200%2C630&ssl=1)
身為母親，只要做到母親的責任，還是必須付出與回應所謂的母愛才不失職呢？
我本來認為，當然應該有愛，否則不是就讓女兒成了故事裡那樣必須不斷索愛的人嗎？
但是在愛裡長大的留美也沒有成為給愛的人；
何況家庭裡還有爸爸 ，卻極少被當成這種必要且無條件的愛的來源，似乎也從未因此被覺得失職。
把女性分為「母親」和「女兒」兩種是很有趣的方式。
但是在作者筆下，好像無論身為母親或者身為女兒都被賦予很重的責任 ，差別在於愛與關懷的責任，還是取悅的責任。
閱讀素養講座筆記
講者：葉丙成教授
協辦：tutorJr
#108課綱
✅新世代教育樣貌
✅閱讀素養是什麼
✅對未來有何影響
✅有效的養成方式
![[親子]孩子想出國留學、交換，該讓他去嗎？](https://i0.wp.com/staycview.com/wp-content/uploads/2020/12/20201215_172309_0000.png?fit=1350%2C650&ssl=1)
最近，一位姐姐告訴我大三的女兒在學校初步通過了國外大學的雙學位交換申請，只要到國外該大學再唸兩年，就能多取得一個學士學位，但是自己不知道應不應該讓她去。
![[學習]不同階段，不同痛苦－如何做不容易後悔的決定？](https://i0.wp.com/staycview.com/wp-content/uploads/2020/07/20200721_225520_0000.png?fit=1350%2C650&ssl=1)
要不要讓孩子額外花時間做學習？
想到這個問題，很多家長會說：「小孩接下來國小了/五年級了/國中了，可能沒有多餘的時間可以學習。」
這個理由乍聽之下很合理，但是當我發現和高中生（尤其是高二、高三生）比這些國小、國中生更積極地為自己找學習的機會和管道時，總會想問：難道這些高中生的閒暇時間會比國小、國中生更多嗎？
![[學英文]安潔莉娜裘莉：你的孩子不要你完美，只要你誠實](https://i0.wp.com/staycview.com/wp-content/uploads/2020/05/%E8%AE%80TIME%E5%AD%B8%E8%8B%B1%E6%96%87.png?fit=1350%2C650&ssl=1)
發現你的孩子並不希望你是完美的，是件讓人愉快的事。他們只希望你誠實，並盡你所能做到最好。事實上，當他們在你的弱點上有更多空間發揮時，他們會變得更強韌。
![[學習]讓上課更有效率：學習的過程中，可以多為自己做些什麼？](https://i0.wp.com/staycview.com/wp-content/uploads/2020/05/20200505_134645_0000.png?fit=1350%2C650&ssl=1)
我們從小接受教育，通常是別人給我們什麼，我們就接受什麼；因為過去的我們不瞭解教育、不瞭解學習、甚至不瞭解自己，所以不太會針對學習的方法做出調整，或是主動提出自己的想法。
長大後，我們漸漸發現有些方式在我們身上效果不好，沒有切中我們想要提升的地方，或是讓我們感覺不太自在、不太喜歡、不太快樂，開始知道什麼是「適合我們」或是「我們想要」的。
![[學習筆記]已經在上英文課了，為什麼感覺不到英文的進步？我真的有在前進嗎？](https://i0.wp.com/staycview.com/wp-content/uploads/2020/05/20200501_155907_0000-1.png?fit=1350%2C650&ssl=1)
我想所有的學習者都曾經有這樣的疑問：我已經開始做學習了，但是總覺得看不到自己的成長，或是不知道自己有沒有在進步。該怎麼樣衡量自己是不是有在進度上呢？
![[教育]為什麼要當客戶與屬下的教練？－養成一個繽紛多樣的花園](https://i0.wp.com/staycview.com/wp-content/uploads/2020/04/dialogue-2546121_1280.jpg?fit=1280%2C682&ssl=1)
我們被提醒要當屬下的「教練」，比起命令與責怪，選擇多點陪伴、支持與鼓勵，並適時給予回饋，引發討論；比起指導對方怎麼做，更傾向引導對方用不同觀點去思考。
另外整理一篇四個傾向的特質、優勢與挑戰，還有如何和四個傾向的人相處的文章。
要怎麼讓自律者換燈泡？
→你不用叫，他已經換好了。
要怎麼讓質疑者換燈泡？
→你必須先回答他的問題：「我們到底為什麼需要那個燈泡？」
要怎麼讓盡責者換燈泡？
→直接要求他去做就對了。
要怎麼讓叛逆者換燈泡？
→別指望他了，你自己來吧！
《理想生活的起點》是一本和我預期內容十分不同的書。原以為是在寫作者如何建構自己理想中的生活，實則將所有人分成四種傾向，一一介紹傾向特性，讓讀者透過瞭解這些傾向對待期待的方式，認識自己、認識別人，藉以找到完成自己目標的方式，以及和別人相處、溝通、合作的方式（包括職場、伴侶、親子等關係），似乎的確是教我們通往理想生活的指南。
這個近8歲男孩告訴我：「如果我的朋友要去上學，我就可以帶他們飛去上學。」
起初，我以為他是想要享受那種自己有特殊能力或權力的優越感。
我問他：「那你想去哪裡？」的時候，他跟我說：「我可以帶朋友去學校。」
我又問：「但你想去哪裡呢？」他說：「如果有老人要過馬路，我就帶他們飛過馬路。」
《薩提爾的對話練習》中好奇、探索、提問的技巧，用在各種冰山的類比上，似乎都能帶來更多覺察與更深刻的理解，開啟更多面向與可能。
我們一般習慣在看到冰山上的行為、事件後，就針對行為和事件本身去處理，試圖解決我們看見的「問題」；卻忽略了身在這事件中、做出行為的「人」，冰山下有什麼感受、觀點、期待、可望，又藏著什麼樣的自我？
但是很多家長買教材買得很後悔，或覺得不值得；究竟是教材的問題，還是家長的問題？
究竟孩子透過教材學習的過程中，孩子的表現和家長的表現卻不總盡如人意。到底問題出在哪裡？